Meest gelezen
Het samenwerkingsverband SWV Helmond-Peelland PO heeft vorig jaar zijn werkwijze voor de -procedure rond de toelaatbaarheidsverklaring (TLV) geheel herzien en afgestemd op de nieuwste eisen. De aanleiding voor de veranderingen in de TLV procedure is onder andere dat het SWV zag dat het aantal ver...
Kinderen en jongeren hebben recht op de beste kansen om zichzelf te ontwikkelen. Dat lukt beter als professionals in het sociaal en pedagogisch domein en in het onderwijs goed samenwerken, zowel onderling als met de ouders of verzorgers. Het studieboek Ouders, onderwijs en jeugdzorg in verbinding...
Geen enkel kind zou thuis moeten zitten. Vanuit die diepe overtuiging begon basisschool De Horizon in Delft een special klasje voor vier leerlingen die op de wachtlijst stonden voor speciaal onderwijs. Dat was zo succesvol dat de aanpak flink werd uitgebreid.
De diversiteit in de samenleving zien we direct terug in het mbo-onderwijs. Meer diversiteit onder studenten vraagt van onderwijsinstellingen om na te denken over hoe hiermee om te gaan. Vanuit het Practoraat Relationeel Werken doet Summa participatief actieonderzoek naar vragen als: Wat vraagt i...
Samenwerkingsverband VO Zaanstreek (SVZ) is zowel de motor als de smeerolie om inclusief en passend onderwijs voor elkaar te krijgen. Een greep uit wat we doen, en hoe we het verschil maken voor al onze jongeren.
Goed onderwijs - en zeker ook inclusief onderwijs - vraagt om docenten die willen professionaliseren. Docenten Jimmy van der Meer en Jetske de Haan-Koers zetten een stap vooruit door een master te volgen. In dit artikel vertellen ze over vakmanschap en inclusie. Wat betekent professionalisering v...
Hoe maak je als school daadwerkelijk stappen richting inclusiever onderwijs? Judith ’t Gilde en Jan Baan ondervroegen zeven voorbeeldscholen die hier al jaren gericht aan bouwen. In dit artikel delen ze een aantal waardevolle inzichten – vertaald naar concrete adviezen én vragen die scholen zichz...
Je wilt dat elke leerling zich goed ontwikkelt, je doet er alles voor en dan wil het toch niet lukken. Moeilijk ervaren leerlinggedrag kan een reden zijn voor stagnerend schoolsucces, stress en afhaken van zowel leerling als leraar, met “lastige” oudergesprekken op de koop toe. Voor alle professi...
Inclusief onderwijs vraagt om een stevige basis waarin iedereen ondersteund wordt: kind én onderwijsprofessional. Barbara Janssens, Programmaleider Inclusief Onderwijs bij het ministerie van OCW, legt uit welke stappen het ministerie neemt richting inclusief onderwijs: “We willen vooral de onders...
We spreken steeds meer over inclusief onderwijs, maar wat houdt dat eigenlijk in? Wat verstaan we er precies onder? Een duiding aan de hand van het op 19 april 2024 gepubliceerde beleidskader ‘Met elkaar voor alle kinderen en jongeren’ van het ministerie van OCW.
In gesprek gaan met ouders om samen tot de beste oplossing te komen voor het kind: hoe doe je dat op een zorgvuldige en effectieve manier? Door eerst te werken aan veiligheid en vertrouwen. En vervolgens vanuit het ‘waarom’ te kijken naar de ‘hoe’ en ‘wat’. Het co-creatiemodel helpt scholen en le...
Het is al jarenlang bekend dat de telling van “langdurig ongeoorloofd verzuim” slechts een topje van de ijsberg is. Het aantal kinderen dat langdurig niet naar school gaat, is vele malen groter. Volgens recent onderzoek door Ingrado, de branchevereniging voor leerplichtambtenaren en doorstroompun...
Om complexe, goed afgestemde ‘integrale’ zorg te verlenen aan risicojongeren is niet alleen een vertrouwensrelatie met de jongere nodig. Ook de band tussen professionals onderling is van invloed op de kwaliteit van de zorg. In de manier waarop beide relaties tot stand komen (en beklijven), zitten...
Toch kunnen we ook anders naar inclusief onderwijs kijken. Namelijk als onderdeel van schoolontwikkeling, en daarmee een gezamenlijk gro...
Het duale systeem van regulier en speciaal onderwijs in Nederland vraagt om aanpassing als inclusief onderwijs de norm wordt. Maar de vele schoolsoorten en tussenvoorzieningen maken de startsituatie complex. Waar staan we, wat leren praktijkinitiatieven ons en waar liggen kansen?
Op onze school mag je zijn wie je bent, zo staat in tal van schoolgidsen. Toch ervaren veel lhbtiq+-leerlingen iets heel anders. Zoals de achttienjarige Niels Schipper. Jarenlang loog hij over zichzelf uit angst voor afwijzing. Nu, net vwo-af, zet hij zich in voor meer acceptatie van lhbtiq+-leer...
Wat heeft een leerling nodig om zich goed en welkom te voelen op school? Het is een centrale vraag voor wie werk maakt van schoolaanwezigheid. Het betekent dat je niet pas in actie komt als verzuim een probleem is, maar al ver daarvoor. Namelijk door preventief en proactief in te zetten op zoveel...
Hoe zorg je ervoor dat alle leerlingen kunnen meedoen en de juiste begeleiding krijgen? Door het nemen van een meervoudig perspectief, stelt onderzoeker en adviseur Astrid Ottenheym. Door actief te kijken vanuit verschillende invalshoeken en niet direct conclusies te trekken, krijg je als onderwi...
Inclusief onderwijs is onze nieuwe stip op de horizon; over tien jaar is het de bedoeling dat de meeste scholen en kindcentra ‘inclusief’ zijn. Een ambitieus klinkend plan, gevangen in prachtige woorden als thuisnabij, gelijkwaardigheid en alle kinderen welkom. Daar zegt iedereen automatisch ‘ja’...